ระบบจำนวนมากที่มีอยู่เพื่อนำการศึกษามาสู่คนงานและในท้ายที่สุดสำหรับธุรกิจที่ต้องพึ่งพาระบบเหล่านี้ได้พังทลายลงเศรษฐกิจที่แข็งแกร่งได้ผลักดันการว่างงานให้ลดลงอย่างมากทั่วทั้งแนวอาชีพของสหรัฐฯ แต่ความเชื่อมโยงระหว่างการยกระดับทักษะและโอกาสทางเศรษฐกิจยังคงมีจำกัดมากกว่าที่ควรจะเป็น และผลที่ตามมาก็คือผู้ประกอบการเดินโซเซ ข้อมูลต่างๆ เช่นช่องว่างด้านทักษะชี้ให้เห็นถึงช่อง
ว่างระหว่างงานที่เป็นที่ต้องการและกลุ่มผู้มีความสามารถพิเศษ
ในขณะเดียวกันก็เน้นย้ำว่าทักษะที่มากขึ้นควรเทียบได้กับเงินที่มากขึ้นสำหรับคนงาน
การระเบิดของงานอิสระทำให้เกิดกรณีที่ดียิ่งขึ้นสำหรับการพัฒนาทักษะเพื่อขับเคลื่อนรายได้ เนื่องจากผู้ทำงานอิสระที่มีทักษะจะหาโอกาสและช่วยเหลือเศรษฐกิจได้ง่ายกว่าที่เคย แม้ว่าหลักฐานดังกล่าวจะสร้างแรงจูงใจที่ดีในการเรียนรู้ ช่องว่างด้านทักษะยังคงอยู่ ทำไม
พูดง่ายๆ ก็คือ ระบบจำนวนมากที่มีอยู่เพื่อนำการศึกษามาสู่คนงานและในท้ายที่สุดสำหรับธุรกิจที่ต้องพึ่งพาระบบเหล่านี้พังทลายลง ในขณะที่องค์กรอุดมศึกษาและการพัฒนากำลังแรงงานพยายามแก้ปัญหา แต่ก็ล้มเหลวด้วยเหตุผลหลายประการ โซลูชันเริ่มต้นด้วยการระบุความสามารถในการจ่ายและการเข้าถึงที่กว้างขึ้น การฝึกอบรมทักษะที่ตอบสนอง การเรียนรู้ที่เน้นธุรกิจเป็นศูนย์กลาง และการค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาการยกระดับทักษะโดยคำนึงถึงความต้องการเหล่านี้ ด้วยการสร้างวิธีที่มีประสิทธิภาพและให้กำไรมากขึ้นในการยกระดับฝีมือแรงงานในทุกที่ ผู้ประกอบการและเศรษฐกิจโดยรวมจะเติบโต
ที่เกี่ยวข้อง: สัตวแพทย์ทางทหารมองหาวิธีแก้ปัญหาการขาดแคลนแรงงานที่มีทักษะเรื้อรังของเทคโนโลยีมากขึ้น
ความสามารถในการจ่าย
การศึกษา ระดับอุดมศึกษาแบบดั้งเดิมถือเป็นเส้นทางสู่ความเจริญรุ่งเรืองมาช้านาน โดยผู้สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรี 4 ปีมีรายได้สูงกว่าผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายถึง 56 เปอร์เซ็นต์ ตามรายงานของ Economic Prosperity Institute อย่างไรก็ตาม การศึกษาระดับอุดมศึกษามักจะต้องแลกกับราคาที่สูงลิ่ว (และอาจทำให้เป็นหนี้ระยะยาวของนักเรียน) ในขณะที่มักจะเน้นไปที่ทักษะภาคปฏิบัติที่ธุรกิจต้องการน้อยลง และเน้นองค์ประกอบเชิงแนวคิดของการเรียนรู้ให้น้อยลง แม้ว่าจะมีสถานที่สำหรับการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและความคิดในระดับที่สูงขึ้นซึ่งเกิดขึ้นทั่วทั้งวิทยาเขตของวิทยาลัย แต่การศึกษาระดับอุดมศึกษายังต้องตอบสนองความต้องการของผู้เรียนในแง่ของผลตอบแทนจากการลงทุน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อพิจารณาจากป้ายราคา ด้วยเงิน 1.5 ล้านล้านดอลลาร์ในหนี้เงินกู้เพื่อการศึกษาคงค้างในสหรัฐอเมริกา ก็ปลอดภัยที่จะบอกว่าไม่เกิดขึ้น
การขอให้คนงานแลกเปลี่ยนส่วนต่างในอนาคตกับหลุมพราง
ทางการเงินก็เพียงพอแล้วที่จะทำให้หลายๆ คนหวาดกลัว ในขณะเดียวกันก็สร้างแรงกดดันมากขึ้นเพื่อผลตอบแทนทันทีหลังจากจบหลักสูตร ในยุคที่มีการแบ่งปันข้อมูลอย่างกว้างขวาง การศึกษาที่นำไปใช้ได้จริงไม่จำเป็นต้องมาพร้อมกับป้ายราคาที่สูงลิ่ว และการฝึกอบรมทักษะที่มุ่งเน้นมากเกินไปจะต้องสร้างกรณีที่น่าสนใจสำหรับผลตอบแทนจากการลงทุนสำหรับพนักงาน
ที่เกี่ยวข้อง: ต่อไปนี้เป็นวิธีตรวจสอบว่าวิทยาลัยคุ้มค่ากับค่าใช้จ่ายหรือไม่
การเข้าถึง
นอกเหนือจากการยกระดับทักษะในราคาย่อมเยาแล้ว ยังต้องเข้าถึงได้ จากข้อมูลของNew York Timesมีเพียง 29 เปอร์เซ็นต์ของเด็กอายุ 18-24 ปีในพื้นที่ชนบทที่ลงทะเบียนเรียนในวิทยาลัย เทียบกับ 47 เปอร์เซ็นต์ของวัยเดียวกันในเมือง ข่าวดีก็คือ การศึกษาระดับอุดมศึกษากำลังก้าวไปสู่การเข้าถึงแบบดิจิทัลมากขึ้น โดยมีนักศึกษาสหรัฐฯ มากกว่า 6 ล้านคนที่เรียนหลักสูตรระดับอุดมศึกษาทางออนไลน์ในปี 2559 จากข้อมูลของBabson College อย่างไรก็ตาม แนวโน้มดังกล่าวมีความเข้มข้นสูง โดยมีเพียง 5 เปอร์เซ็นต์ของสถาบันที่คิดเป็นเกือบครึ่งหนึ่งของนักศึกษาการศึกษาออนไลน์ทั้งหมด
การสร้างการเข้าถึงหมายถึงการนำโอกาสทางการศึกษามาสู่ผู้คน และวิธีการรวมถึงอุปกรณ์ดิจิทัลและอุปกรณ์พกพาทั้งหมด เมื่อการท่องอินเทอร์เน็ตผ่านมือถือเพิ่มขึ้นถึง 63 เปอร์เซ็นต์ของทราฟฟิกในสหรัฐอเมริกาทั้งหมดในปี 2560 ความก้าวหน้าที่แท้จริงในการยกระดับทักษะจะต้องรวมถึงการเข้าถึงอุปกรณ์ที่ไม่เชื่อเรื่องพระเจ้า
ที่เกี่ยวข้อง: เพิ่มการมีส่วนร่วมของนักเรียนด้วยแพลตฟอร์มการเรียนรู้ออนไลน์
อยู่ข้างหน้าของเส้นโค้ง
กลุ่มทางเลือกที่มีศักยภาพในการศึกษาระดับอุดมศึกษา เช่น สถาบันพัฒนากำลังแรงงาน ต่อสู้กับปัญหาที่ต่างไปจากแค่ต้นทุนหรือความสามารถในการเข้าถึง: วิธีรักษาหลักสูตรที่เกี่ยวข้องซึ่งปิดช่องว่างระหว่างการศึกษาและการสร้างรายได้ไปพร้อม ๆ กัน ด้านหนึ่งของปัญหาคือการก้าวให้ทันนวัตกรรมและความต้องการระดับมืออาชีพ Brookings Institute ศึกษางาน 545 งานตั้งแต่ปี 2545 ถึง 2559 และพบว่าระดับความสามารถด้านดิจิทัลใน 545 งานนั้นเพิ่มขึ้น 57 เปอร์เซ็นต์ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ส่วนแบ่งของการจ้างงานในอาชีพที่มีความต้องการด้านดิจิทัลสูงเพิ่มขึ้นเกือบห้าเท่าจาก 4.8 เปอร์เซ็นต์ในปี 2545 เป็น 23 เปอร์เซ็นต์ของการจ้างงานในปี 2559 แนวโน้มไปสู่เทคโนโลยีที่ใหม่กว่าจะยังคงดำเนินต่อไป
Credit : ufabet
